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Santo Domingo. – Solo el 28.57 % de los estudiantes lee y comprende un texto simple de acuerdo al an?lisis del indicador de la estrategia nacional de educaci?n, revel? el estudio “Habilidades de lectura de los estudiantes de tercer grado”, presentado por World Vision Rep?blica Dominicana.

El levantamiento de estas informaciones se desarroll? entre mayo y junio de 2022 en cinco territorios de la Rep?blica Dominicana, en los programas de ?rea (PA), de incidencia de World Vision, en las localidades de Dajab?n, Montecristi, Los Alcarrizos, Haina y El Seibo, donde se involucraron a unas 41 escuelas y 637 estudiantes de tercer grado.

En ese sentido, el estudio tiene el objetivo de informar y concientizar a toda la comunidad educativa y aliados, sobre la necesidad de priorizar la alfabetizaci?n inicial y la motivaci?n lectora desde los primeros grados, lo cual tiene un impacto sustancial en la vida acad?mica del estudiante.

Asimismo, el an?lisis estuvo avalado a trav?s del m?todo School Based Test About Reading (STAR, por sus siglas en ingl?s), que se enfoca en cinco componentes cr?ticos de la lectura, que incluyen la conciencia fon?mica, la fon?tica, la fluidez, el vocabulario y la comprensi?n lectora, pilares fundamentales para las acciones de intervenci?n de alfabetizaci?n temprana en los programas de ?rea de la ONG.

Tambi?n se resaltan algunos factores que influyen en el bajo nivel lector de los alumnos, como la falta de estimulaci?n temprana y educaci?n inicial, carencia de material de lectura en casa, y la rezagada integraci?n de las familias, entre otros.

“Esperamos que estos datos puedan ser utilizados por fuentes internas y externas, y sirvan como insumos que alimenten esfuerzos multisectoriales en favor de una educaci?n de calidad e inclusiva, y especialmente en la alfabetizaci?n inicial para todos los ni?os y ni?as, no sin antes agradecer a todo el personal, profesionales, instituciones y voluntarios que hicieron posible tener esta informaci?n”, explic? Juan Carlo Ram?rez, director nacional de World Vision.

Por tal raz?n, este trabajo de campo, pretende contribuir al sistema educativo nacional para la mejora y sostenibilidad de las acciones enmarcadas en los planes, proyectos, programas y pol?ticas p?blicas destinadas a impulsar las competencias y habilidades lectoras.

“World Vision desarrolla intervenciones comunitarias que contribuyen a mejorar la calidad de vida de la ni?ez y una constante b?squeda de alternativas en la mejora de las intervenciones, en este orden se realizan estudios que permitan partir de datos estad?sticos y as? lograr un adecuado abordaje de las principales problem?ticas que afectan el desarrollo integral de esta poblaci?n, para quienes la educaci?n es fundamental”, enfatiz? Ram?rez.

De su parte, Bianny Matos, asesora nacional de Educaci?n de World Vision, refiere que “estos datos que hoy presentamos nos permiten tener una mirada m?s cercana a los retos y desaf?os que enfrenta la poblaci?n estudiantil a nivel de primaria, y provee insumos clave para determinar en cu?les territorios se debe incrementar los esfuerzos, con la finalidad de mejorar de manera importante y sistem?tica las habilidades de lectura de nuestros ni?os y ni?as”.

Por otro lado, se realiz? un panel con especialistas que presentaron sus perspectivas respecto al tema, con las intervenciones de Liliana Montenegro en representaci?n de la Pontificia Universidad Madre y Maestra (PUCMM); Cledenin Veras, representante de de la Universidad Iberoamericana (UNIBE) y Mar?a Taveras, experta del Proyecto Leer, implementado por la Agencia de Estados Unidos para el Desarrollo Internacional (USAID, por sus siglas en ingl?s). Adem?s, estuvo presente Ancell Scheker, viceministra de asuntos t?cnicos y pedag?gicos del Ministerio de Educaci?n, que, en la ocasi?n, igualmente, present? la alianza nacional por la alfabetizaci?n.

En otro orden, el encuentro concluy? con la certificaci?n de 30 docentes que participaron en el Diplomado Internacional titulado “Competencia Integral de la lectura”, impartido por World Vision en conjunto con el Instituto Tecnol?gico de Monterrey, M?xico, con base en el Modelo de proyecto ??Literatura Abierta?? una propuesta dise?ada por World Vision Latinoam?rica y el Caribe (LACRO), certificada por la UNESCO.

Finalmente, World Vision implementa iniciativas acad?micas en centros educativos del territorio nacional con el inter?s superior de contribuir en el respeto y garant?a del derecho a una educaci?n de calidad e inclusiva, especialmente de las ni?as, ni?os y adolescentes m?s vulnerables del pa?s.